Media Pembelajaran Berbasis Multimedia

Komputer merupakan jenis media yang secara virtual dapat menyediakan respon yang segera terhadap hasil belajar yang dilakukan oleh siswa. Lebih dari itu, komputer memiliki kemampuan menyimpan dan memanipulasi informasi sesuai dengan kebutuhan. Perkembangan teknologi yang pesat saat ini telah memungkinkan komputer memuat dan menayangkan beragam bentuk media di dalamnya. Dalam hal ini Heinich, Molenda, & Russel (1996: 228) mengemukakan bahwa : “…It has ability to control and integrate a wide variety of media – still pictures, graphics and moving images, as well as printed information. The computer can also record, analyze, and react to student responses that are typed on a keyboard or selected with a mouse“.

Saat ini teknologi komputer tidak lagi hanya digunakan sebagai sarana komputasi dan pengolahan kata (word processor) tetapi juga sebagai sarana belajar multi media yang memungkinkan peserta didik membuat desain dan rekayasa suatu konsep dan ilmu pengetahuan. Sajian multimedia berbasis komputer dapat diartikan sebagai teknologi yang mengoptimalkan peran komputer sebagai sarana untuk menampilkan dan merekayasa teks, grafik, dan suara dalam sebuah tampilan yang terintegrasi. Dengan tampilan yang dapat mengkombinasikan berbagai unsur penyampaian informasi dan pesan, komputer dapat dirancang dan digunakan sebagai media teknologi yang efektif untuk mempelajari dan mengajarkan materi pembelajaran yang relevan misalnya rancangan grafis dan animasi.

Multimedia berbasis komputer dapat pula dimanfaatkan sebagai sarana dalam melakukan simulasi untuk melatih keterampilan dan kompetensi tertentu. Misalnya, penggunaan simulator kokpit pesawat terbang yang memungkinkan peserta didik dalam akademi penerbangan dapat berlatih tanpa menghadapi risiko jatuh. Contoh lain dari penggunaan multimedia berbasis komputer adalah tampilan multimedia dalam bentuk animasi yang memungkinkan mahasiswa pada jurusan eksakta, biologi, kimia, dan fisika melakukan percobaan tanpa harus berada di laboratorium.

Perkembangan teknologi komputer saat ini telah membentuk suatu jaringan (network) yang dapat memberi kemungkinan bagi siswa untuk berinteraksi dengan sumber belajar secara luas. Jaringan komputer berupa internet dan web telah membuka akses bagi setiap orang untuk memperoleh informasi dan ilmu pengetahuan terkini dalam bidang akademik tertentu. Diskusi dan interaksi keilmuan dapat terselenggara melalui tersedianya fasilitas internet dan web di sekolah.

Penggunaan internet dan web tidak hanya dapat memberikan kontribusi yang positif terhadap kegiatan akademik siswa tapi juga bagi guru. Internet dan web dapat memberi kemungkinan bagi guru untuk menggali informasi dan ilmu pengetahuan dalam mata pelajaran yang menjadi bidang ampuannya. Melalui penggunaan internet dan web, guru akan selalu siap mengajarkan ilmu pengetahuan yang mutakhir kepada siswa. Hal ini tentu saja menuntut kemampuan guru itu sendiri untuk selalu giat mengakses website dalam bidang yang menjadi keahliannya. Hal ini sejalan dengan definisi Pannen (2003) mengenai media dan teknologi pembelajaran di sekolah dalam arti luas yang mencakup perangkat keras (hardware), perangkat lunak (software), dan sumberdaya manusia (humanware)yang dapat digunakan untuk memperkaya pengalaman belajar siswa.

Media dalam pembelajaran memiliki fungsi sebagai alat bantu untuk memperjelas pesan yang disampaikan guru. Media juga berfungsi untuk pembelajaran individual dimana kedudukan media sepenuhnya melayani kebutuhan belajar siswa (pola bermedia). Beberapa bentuk penggunaan komputer media yang dapat digunakan dalam pembelajaran meliputi:

1.  Penggunaan Multimedia Presentasi.

Multimedia presentasi digunakan untuk menjelaskan materi-materi yang sifatnya teoretis, digunakan dalam pembelajaran klasikal dengan group belajar yang cukup banyak di atas 50 orang. Media ini cukup efektif sebab menggunakan multimedia projector yang memiliki jangkauan pancar cukup besar. Kelebihan media ini adalah menggabungkan semua unsur media seperti teks, video, animasi, image, grafik dan sound menjadi satu kesatuan penyajian, sehingga mengakomodasi sesuai dengan modalitas belajar siswa. Program ini dapat mengakomodasi siswa yang memiliki tipe visual, auditif maupun kinestetik. Hal ini didukung oleh teknologi perangkat keras yang berkembang  cukup lama, telah memberikan kontribusi yang sangat besar dalam kegiatan presentasi. Saat ini teknologi pada bidang rekayasa komputer menggantikan peranan alat presentasi pada masa sebelumnya. Penggunaan perangkat lunak perancang presentasi seperti Microsoft power point yang dikembangkan oleh Microsoft inc” Corel presentation yang dikembangkan olehCoral inc” hingga perkembangan terbaru perangkat lunak yang dikembangkanMacromedia inc, yang mengembangkan banyak sekali jenis perangkat lunak untuk mendukung kepentingan tersebut.

Berbagai perangkat lunak yang memungkinkan presentasi dikemas dalam bentuk multimedia yang dinamis dan sangat menarik. Perkembangan perangkat lunak tersebut didukung oleh perkembangan sejumlah  perangkat keras penunjangnya. Salah satu produk yang paling banyak memberikan pengaruh dalam penyajian bahan presentasi digital saat ini adalah perkembangan monitor, kartu video, kartu audio serta perkembangan proyektor digital (digital image projector) yang memungkinkan bahan presentasi dapat disajikan secara digital untuk bermacam-macam  kepentingan dalam berbagai kondisi dan situasi, serta ukuran ruang dan  berbagai karakteristik audience. Tentu saja hal ini menyebabkan perubahan besar pada trend metode presentasi saat ini, dan dapat dimanfaatkan untuk mengajarkan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK).

Pengolahan bahan presentasi dengan menggunakan komputer tidak hanya untuk dipresentasikan dengan menggunakan alat presentasi digital dalam bentuk Multimediaprojector (seperti LCD, In-Focus dan sejenisnya), melainkan juga dapat dipresentasikan melalui peralatan proyeksi lainnya, seperti over head projector (OHP) dan film slides projector yang sudah lebih dahulu diproduksi. Sehingga lembaga atau instansi yang belum memiliki perangkat alat presentasi digital akan tetapi telah memiliki kedua alat tersebut, dapat memanfaatkan pengolahan bahan presentasi melalui komputer secara maksimal. Dalam sudut pandang proses pembelajaran, presentasi merupakan salah satu metode pernbelajaran. Penggunaannya yang menempati frekuensi paling tinggi dibandingkan dengan metode lainnya. Berbagai alat yang dikembangkan, telah memberikan pengaruh yang sangat basar bukan hanya pada pengembangan kegiatan praktis dalam kegiatan presentasi pembelajaran akan tetapi juga pada teori-teori yang mendasarinya. Perkembangan terakhir pada bidang presentasi dengan alat bantu komputer telah menyebabkan perubahan tuntutan penyelenggaraan pembelajaran. Di antaranya tuntutan terhadap peningkatan kemampuan dan keterampilan para guru dalam mengolah bahan-bahan pembelajaran ke dalam media presentasi yang berbasis komputer.

2. CD Multimedia Interaktif

CD interaktif dapat digunakan pada pembelajaran di sekolah sebab cukup efektif meningkatkan hasil belajar siswa terutama komputer. Terdapat dua istilah dalam perkembangan CD interaktif ini yaitu Computer Based Instructuion (CBI) dan Computer Assisted Instructuion (CAI) Sifat media ini selain interaktif juga bersifat multi media terdapat unsur-unsur media secara lengkap yang meliputi sound, animasi, video, teks dan grafis. Beberapa model multimedia interaktif di antaranya:

• Model Drill: Model drills dalam CBI pada dasarnya merupakan salah satu starategi pembelajaran yang bertujuan memberikan pengalaman belajar yang lebih kongkrit melalui penciptan tiruan-tiruan bentuk pengalaman yang mendekati suasana yang sebenarnya.
• Model Tutorial: Program CBI tutorial dalam merupakan program pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan menggunakan perangkat lunak berupa program komputer yang berisi materi pelajaran. Metode Tutorial dalam CAI pola dasarnya mengikuti pengajaran Berprograma tipe Branching yaitu informasi/mata pelajaran disajikan dalam unit – unit kecil, lalu disusul dengan pertanyaan. Respon siswa dianalisis oleh komputer (Diperbandingkan dengan jawaban yang diintegrasikan oleh penulis program) dan umpan baliknya yang benar diberikan. (Nana Sudjana & Ahmad Rivai:139). Program ini juga menuntut siswa untuk mengaplikasikan ide dan pengetahuan yang dimilikinya secara langsung dalam kegiatan pembelajaran.
• Model Simulasi: Model simulasi dalam CBI pada dasarnya merupakan salah satu starategi pembelajaran yang bertujuan memberikan pengalaman belajar yang lebih kongkrit melalui penciptan tiruan-tiruan bentuk pengalaman yang mendekati suasana yang sebenarnya.
• Model Games: Model permainan ini dikembangkan berdasarkan atas “pembelajaran menyenangkan”, di mana peserta didik akan dihadapkan pada beberapa petunjuk dan aturan permainan. Dalam konteks pembelajaran sering disebut dengan Instructional Games (Eleanor.L Criswell, 1989: 20)

Pada umumnya tipe penyajian yang banyak digunakan adalah “tutorial”. Tutorial ini membimbing siswa secara tuntas menguasai materi dengan cepat dan menarik. Setiap siswa cenderung memiliki perbedaan penguasaan materi tergantung dari kemampuan yang dimilikinya. Penggunaan tutorial melalui CD interaktif lebih efektif untuk mengajarkan penguasaan Software kepada siswa dibandingkan dengan mengajarkanhardware. Misalnya tutorial Microsoft Office Word, Access, Excel, dan Power Point. Kelebihan lain dari CD interaktif ini adalah siswa dapat belajar secara mandiri, tidak harus tergantung kepada guru/instruktur. Siswa dapat memulai belajar kapan saja dan dapat mengakhiri sesuai dengan keinginannya. Selain itu, materi-materi yang diajarkan dalam CD tersebut dapat langsung dipraktekkan oleh siswa terhadap siftware tersebut. Terdapat juga fungsi repeat, bermanfaat untuk mengulangi materi secara berulang-ulang untuk penguasaan secara menyeluruh.

3.  Video Pembelajaran.

Selain CD interaktif, video termasuk media yang dapat digunakan untuk pembelajaran di SD. Video ini bersifat interaktif-tutorial membimbing siswa untuk memahami sebuah materi melalui visualisasi. Siswa juga dapat secara interaktif mengikuti kegiatan praktek sesuai yang diajarkan dalam video. Penggunaan CD interaktif di SD cocok untuk mengajarkan suatu proses. Misalnya cara penyerbukan pada tumbukan, teknik okulasi, pembelahan sel, proses respirasi dan lain-lain.

4. Internet

Internet, singkatan dari interconection and networking, adalah jaringan informasi global, yaitu,“the largest global network of computers, that enables people throughout the world to connect with each other¨. Internet diluncurkan pertama kali oleh J.C.R. Licklider dari MIT (Massachusetts Institute Technology) pada bulan Agustus 1962.

Pemanfaatan internet sebagai media pembelajaran mengkondisikan siswa untuk belajar secara mandiri. “Through independent study, students become doers, as well as thinkers”(Cobine, 1997). Para siswa dapat mengakses secara online dari berbagai perpustakaan, museum, database, dan mendapatkan sumber primer tentang berbagai peristiwa sejarah, biografi, rekaman, laporan, data statistik, (Gordin et. al., 1995). Informasi yang diberikanserver-computers itu dapat berasal dari commercial businesses (.com), goverment services (.gov), nonprofit organizations (.org), educational institutions (.edu), atau artistic and cultural groups (.arts)

Siswa dapat berperan sebagai seorang peneliti, menjadi seorang analis, tidak hanya konsumen informasi saja. Mereka menganalisis informasi yang relevan dengan pembelajaran dan melakukan pencarian yang sesuai dengan kehidupan nyatanya (real life). Siswa dan guru tidak perlu hadir secara fisik di kelas (classroom meeting), karena siswa dapat mempelajari bahan ajar dan mengerjakan tugas-tugas pembelajaran serta ujian dengan cara mengakses jaringan komputer yang telah ditetapkan secara online. Siswa dapat belajar bekerjasama (collaborative) satu sama lain. Mereka dapat saling berkirim e-mail (electronic mail) untuk mendiskusikan bahan ajar. Selain mengerjakan tugas-tugas pembelajaran dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan guru siswa dapat berkomunikasi dengan teman sekelasnya.

Pemanfaatan internet sebagai media pembelajaran memiliki beberapa kelebihan sebagai berikut:

1. Dimungkinkan terjadinya distribusi pendidikan ke semua penjuru tanah air dan kapasitas daya tampung yang tidak terbatas karena tidak memerlukan ruang kelas.
2. Proses pembelajaran tidak terbatas oleh waktu seperti halnya tatap muka biasa.
3. Pembelajaran dapat memilih topik atau bahan ajar yang sesuai dengan keinginan dan kebutuhan masing-masing.
4. Lama waktu belajar juga tergantung pada kemampuan masing-masing pembelajar/siswa.
5. Adanya keakuratan dan kekinian materi pembelajaran.
6. Pembelajaran dapat dilakukan secara interaktif, sehingga menarik pembelajar/siswa; dan memungkinkan pihak berkepentingan (orang tua siswa maupun guru) dapat turut serta menyukseskan proses pembelajaran, dengan cara mengecek tugas-tugas yang dikerjakan siswa secara on-line.

Perkembangan/kemajuan teknologi internet yang sangat pesat dan merambah ke seluruh penjuru dunia telah dimanfaatkan oleh berbagai negara, institusi, dan ahli untuk berbagai kepentingan termasuk di dalamnya untuk pendidikan/pembelajaran. Berbagai percobaan untuk mengembangkan perangkat lunak (program aplikasi) yang dapat menunjang upaya peningkatan mutu pendidikan/pembelajaran terus dilakukan. Perangkat lunak yang telah dihasilkan akan memungkinkan para pengembang pembelajaran (instructional developers) bekerjasama dengan ahli materi (content specialists) mengemas materi pembelajaran elektronik (online learning material).  Pembelajaran melalui internet di Sekolah Dasar dapat diberikan dalam beberapa format (Wulf, 1996), di antaranya adalah:(1) Electronic mail (delivery of course materials, sending in assignments, getting and giving feedback, using a course listserv., i.e., electronic discussion group, (2) Bulletin boards/newsgroups for discussion of special group, (3) Downloading of course materials or tutorials, (4) Interactive tutorials on the Web, dan (5) Real time, interactive conferencing using MOO (Multiuser Object Oriented) systems or Internet Relay Chat.

Setelah bahan pembelajaran elektronik dikemas dan dimasukkan ke dalam jaringan sehingga dapat diakses melalui internet, maka kegiatan berikutnya yang perlu dilakukan adalah mensosialisasikan ketersediaan program pembelajaran tersebut agar dapat diketahui oleh masyarakat luas khususnya para calon peserta didik. Para guru juga perlu diberikan pelatihan agar mereka mampu mengelola dengan baik penyelenggaraan kegiatan pembelajaran melalui intenet. Karakteristik/potensi internet sebagaimana yang telah diuraikan di atas tentunya masih dapat diperkaya lagi dengan yang lainnya.  Namun, setidak-tidaknya ketiga karakteristik/potensi internet tersebut dipandang sudah memadai sebagai dasar pertimbangan untuk penyelenggaraan kegiatan pembelajaran melalui internet.

Read More..

Tugas Bahasa Indonesia 1

             Nama lengkap saya Sigit Agusriyanto biasa di panggil Sigit. NPM  saya 201243500134 . Rumah orangtua saya di Bekasi Utara , saya kost di Jalan Bambu Duri XII Rt.014 Rw.006 kelurahan Pondok Bambu kecamatan Duren Sawit Jakarta Timur. Hobby saya bermain Futsal, Memancing, Main Game. Saya bercita-cita menjadi orang sukses dan orang yang berbakti kepada orang tua.Saya sangat senang touring sepeda motor. Saya juga senang mendengarkan musik, musik yang saya senangi adalah musik dari Iwan Fals, Superman Is Dead, Tipe-X, Last Child, Steaven Coconut, Tony-Q, Blink-182, dan masih banyak lagi. Saya mendengarkan musik untuk menghilangkan jenuh dan hal-hal yang membosankan. Makanan kesukaan saya adalah baso, nasi goreng, bakmi goreng, gudeg, nasi rawon, soto ayam, soto daging, sate ayam, sate kambing, gule kambing, opor ayam, Kwetiau, mie ayam, empal gentong, tongseng, ketoprak, nasi uduk, lontong sayur, bubur ayam, bubur kacang hijau, ayam goreng, ayam bakar, ayam penyet, ayam kremes, bebek goreng, bebek bakar. Minuman kesukaan saya adalah jus jambu, jus mangga, jus alpulkat, jus melon, jus jeruk, jus apel, jus pear, jus belimbing, jus pepaya, es doger, es cendol durian, es cincau, es teler,dll. Buah-buahan yang saya suka adalah buah durian, buah apel, buah jeruk, buah mangga, buah melon, buah semangka, buah pisang, buah sirsak, buah kiwi, buah anggur, buah kelengkeng, buah duku, buah rambutan, buah salak, buah manggis, buah nanas, buah jambu, buah belimbing, buah alpulkat.  Latar belakang pendidikan saya adalah saya dari Sekolah Dasar Negeri (SDN) 02 Pagi Pondok Bambu jakarta timur . Setelah lulus saya melanjutkan ke Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 51 Jakarta .Pengalaman saya waktu SMP sangat banyak sekali .Waktu kelas VII SMP saya duduk di kelas VII 2 , saya memiliki wali kelas yang bernama Ibu Auliana Sari dan Kepala sekolah yang bernama Bpk Soenarso .Dan saat kelas VIII SMP saya duduk di kelas VIII 3 dengan Wali Kelas Bernama Bpk. Soegeng dan degan kepala sekolah yang masih sama yaitu bpk. Soenarso.Dan waktu kelas IX SMP saya duduk di kelas IX 2 dengan wali kelas bernama Ibu.Siregar dan dengan kepala sekolah yang masih sama. Setelah itu sekolah kami mengadakan acara perpisahan siswa kelas IX . Perpisahan itu diadakan di daerah Puncak tepat nya di Tempat Wisata Gunung Mas. Setelah lulus dari SMP saya melanjutkan ke SMK , saat pemilihan sekolah saya memilih 3 Sekolah Negeri yaitu SMK Negeri 26 (Pembangunan Jakarta) , SMK Negeri 7 (Grafika) jakarta dan yang terakhir SMK Negeri 5 (Bonser) Jakarta dan akhirnya saya mendapatkan pilihan yang kedua yaitu SMK Negeri 7 (Grafika) Jakarta. SMK Negeri 7 (Grafika) Jakarta terletak di Jl. Tenggiri No.1 Rawa Mangun Jakarta Timur . Tepatnya di Belakang Terminal Bus Rawa Mangun. Waktu pertama kali saya masuk sana saya sangat kagum dengan gedung sekolah yang sangat besar . Disana banyak mesin-mesin percetakan yang berukuran sangat besar. Setelah itu saya mengikuti kegiatan yang bernama Masa Orientasi Siswa yang biasa dikenal MOS . Di situlah saya mengenal teman-teman yang baru dan bercerita pengalaman satu sama lain. Teman saya yang dari SMP juga ada , ada 4 teman saya yang dari SMP yang sama dengan saya . Dia adalah Dini Agustin , Tri Wahyu , Angga Setiawan , dan Dwi Prasetyo Purnomo . Yang sekelas dengan saya adalah Dini Agustin , yaitu di Jurusan Multimedia . di SMK Negeri 7 ada 3 Jurusan , yaitu Multimedia , Tipografi , dan Percetakan. Saya memilih jurusan Multimedia karena jurusan Multimedia adalah jurusan yang terbaik di SMK Negeri 7 Jakarta. Jurusan Multimedia hanya memiliki 1 kelas saja, dengan 34 siswa saat saya kelas X SMK. Sedangkan jurusan Tipografi memiliki 2 kelas untuk kelas X , yaitu kelas Tipografi 1 biasa di sebut TR1 dan Tipografi 2 di sebut TR2. Sedangkan Jurusan Percetakan memiliki kelas terbanyak untuk kelas X-nya. Yaitu kelas Percetakan 1 biasa disebut CP 1 , Percetakan 2 disebut CP 2, Percetakan 3 disebut CP 3 dan Percetakan 4 disebut CP 4. Saat kelas X MM (multimedia) saya memiliki wali kelas yang bernama Ibu.Ipung Purwani dan kepala sekolah yang bernma Bpk.Anas Rosich . Awalnya saya memilih jurusan Multimedia sangat ragu karna saya tidak menguasai komputer. Tetapi berkat dorongan dari orang tua, saya mencoba mempelajari komputer. Setelah saya mengerti Multimedia dan menguasai komputer saya sangat senang. Saya belajar banyak di kelas X MM , baik dari office ,design,animasi,WEB, dan lain-lain. Setelah naik kekelas XI MM teman-teman saya tidak berubah dan wali kelas pun tetap sama yaitu Ibu Ipung Purwani. Di kelas XI ada program yang bernama Prakerin atau PKL. Setiap siswa kelas XI wajib mengikuti Prakerin. Saya Prakerin di tempatkan di PT Astra Daihatsu Motor, letaknya di Jalan Danau Sunter. Saya ditempatkan di bagian HRD, diruangan HRD ada Staf HRD , Supervisor , dan Manager Daihatsu. Disana orangnya sangat baik sekali, terutama Managernya yang bernama Bpk.Tosi. Beliau sangat baik sekali kepada saya, dan semua stafnya juga sangat baik. Saya Prakerin di PT Astra Daihatsu Motor selama 2 bulan, selama disana saya diberi honor transportasi sebesar Rp.310.000/bulan. Setelah selesai Prakerin dari PT Astra Daihatsu Motor saya melanjutkan Prakerin di PH 515 Production, sebuah kantor yang bekerja di bidang Film, iklan, Video Klip,dll. Saya disana dibagian editing dan kameramen (DOV). Disana saya mendapatkan banyak pengalaman, baik ikut turun kelapangan melihat proses syuting sampai membuat film pendek sendiri . Disana saya berenam dengan teman saya, yaitu bernama Ghaly Nauval, Arie Setiawan, Ade Hermawan, Muhammad Umar Sofi  dan Mirza Muhammad Hasan Al-Java. Alamat tempat saya Prakerin di Jalan Infeksi Kali Malang , samping rumah sakit harum. Karyawan kantor yang membimbing saya dan teman-teman adalah bpk  Andre , bpk Wahyu , Bpk Dimas Okta Wijaya , bpk Irvan,dll. Saya Prakerin di PH 515 Production selama 5 bulan. Selama 5 bulan itu saya tidak mendapatkan uang sama sekali. Tetapi tetap saya jalani dengan semangat walaupun sedikit pahit di hati. Setelah selesai masa-masa Prakerin saya langsung melanjutkan belajar kembali di kelas XI MM. Dan saya langsung mengejar nilai-nilai tugas yang tertinggal agar bisa mendapatkan nilai yang bagus. Tidak lama dari berakhirnya masa Prakerin, Ujian Semester pun tiba dan saya pun belajar dengan bersungguh-sungguh. Saat pengumuman hasil Ujian saya sangat panik karena takut tidak naik kelas . Setelah melihat hasil rapor , sayapun langsung melompat dan tertawa gembira karena saya naik ke kelas XII dengan nilai yang baik. Orang tua saya pun ikut gembira dan bangga terhadap prestasi saya. Saat duduk di kelas XII datang lah waktu yang harus bersungguh-sungguh dalam belajar. Karena kelas XII adalah waktu penentuan selama belajar 3 tahun,bila tidak lulus maka mengulang kembali di kelas XII. Saya pun belajar dengan sungguh-sungguh. Waktu pendalaman materi saya ikuti terus tanpa absen. Walaupun teman saya banyak yang mengajak tidak masuk sekolah saya tetap tidak mengikuti ajakan teman saya . Saat-saat yang menegangkan pun datang yaitu Ujian Nasional nama yang menyeramkan di mata pelajar. Dengan diri yang belum siap saya dan teman-teman mengikuti Ujian Nasional dengan tertib dan tidak menyontek. Dengan percaya diri semua jawaban saya isi dengan yang saya bisa. Saat pengawas keliling kedepan ke belakang hati semakin deg-degan. Tetapi berkat keyakinan yang kuat saya dan teman-teman pun bisa mengisi jawaban dengan tepat pada waktunya. Entah jawaban itu benar atau salah itu saya serahkan ke pada yang Maha Kuasa. Saya hanya bisa berdo’a dan berusaha saja agar bisa lulus dengan nilai terbaik. Setelah selesai ujian nasional saya dan teman-teman hanya bisa menunggu hasil ujian yang telah dikerjakan. Saat datangnya hari pengumuman ujian nasional saya pun terus berdoa’a agar lulus dengan nilai yang baik. Saat itu pengumuman kelulusan melalui internet , saya dan teman-teman pun melihat bersama-sama hasil kelulusan itu

Read More..